L’apport spécifique de la méthode Vittoz en pédagogie, vient de ce qu’elle peut fonctionner comme une médiation dans ce projet. Délibérément optimiste, elle parie sur les potentialités des uns et des autres, non pas de manière abstraite, désincarnée mais en proposant des pratiques concrètes de formation accessibles aux enseignants et aux élèves qui les mettent en oeuvre.

 
La Méthode Vittoz développe la conscience, la présence à soi  et au monde extérieur, permet de retrouver du dynamisme. Elle aide les enseignants et les élèves à mettre en place le fonctionnement “juste” de la réceptivité et de l’émissivité, cela par une pratique d’exercices simples, ajustés à chaque situation pédagogique.

 Les expériences relatées montrent l’action efficace de cette pratique sur la faculté d’attention, de mémoire, de concentration, facultés qui sont capitales pour la réussite.

Les causes de l'échec sont nombreuses; la plus importante est " à rechercher dans un cerveau passif ".Trop d'élèves , physiquement présents dans la classe, sont dans l'impossibilité d'être attentifs parce qu'ils sont noyés dans un vagabondage qu'ils ne maîtrisent pas, encombrés par leurs émotions ou incapables de décision pour le travail. Rien n'est précis, net, tout fuit.  La peur, l'anxiété, la nervosité les envahissent.

Le Dr Vittoz dit :"Nous demandons de ne compter que sur lui-même...de modifier tout état passif..."; "Je veux vouloir ou je me décide à vouloir".

Aidé par ses éducateurs le jeune peut se prendre en main pour :

-          apprendre l'usage de la réceptivité et de l'émissivité dans une perspective active.

-          rétablir son contrôle cérébral (structurer le sujet en lui), poser le bon  geste pour être attentif et se poser à son rythme. Rien de magique à cela, il y a seulement prise en compte des sensations.

-          accueillir son corps, trop souvent oublié à l'école, parfois mal utilisé ou méprisé (cela créant un déséquilibre dans les fonctions cérébrales).

-          laisser partir la tension par le lâcher-prise mental et musculaire  pour que naisse l'attention.

Le pédagogue pourra ainsi amener l'enfant à prendre conscience de son désir de sujet actif; C'est lui ouvrir l'accès à cette pulsion de savoir, de connaître, de comprendre, (mouvement proprement humain et qui fait partie de la pulsion de vie.)

L'élève devient capable de modifier son attitude, de faire appel quand il en a besoin à ses capacités de calme et d'énergie.La volonté qui, auparavant, n'était qu'une velléité se concrétise en projet; il maîtrise son temps et crée son propre "mode d'emploi". Cette nouvelle attitude réconforte, rassure l'enfant, qui prend peu à peu une juste confiance en lui; en devenant plus autonome il devient partie prenante de son apprentissage.

 C'est le "apprendre à apprendre"

CONTACT : <info@vittoz.org>

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"Ce site a été créé en 1998 par Francis GIBERT , Thérapeute Vittoz de Montpellier, membre de l'association Vittoz IRDC Sud depuis 1976 avec pour seul but de faire connaitre la Méthode Vittoz

La Fédération Vittoz IRDC a créé son propre site en 2005 <vittoz-irdc.net>